50 Años de la Noche de los Lápices: La Memoria No Tiene Edad

En agosto y septiembre, la biblioteca escolar se convirtió en un taller de memoria activa. 

Durante cinco semanas, las chicas y los chicos de 7mo grado se sumergieron en un recorrido intenso que cruzó la literatura, el testimonio en primera persona y la historia argentina.

A través de la lectura de El mar y la serpiente de Paula Bombara, la clase exploró las vivencias de la infancia frente a la ausencia y los silencios de la dictadura. Clase a clase fuimos avanzando en la novela y debatiendo qué nos decía una nena pequeña sobre la desaparición de su papá y el secuestro de ella y su mamá.

 

Este camino de lecturas y preguntas preparó el terreno para un hito inolvidable: el pasado 15 de  Septiembre recibimos en la escuela a Victoria Montenegro, quien compartió su historia de restitución de identidad en un encuentro cargado de empatía, escucha respetuosa e interrogantes profundos.

Victoria se sentó en la ronda de alumnos y alumnas de 7mo, y también 6to grado, bajo el sol previo de primavera. para contar con detalles su historia y a contestar todas las preguntas que ellos hicieron. 

 

 Muchas fueron parte de la cartelera.

En el marco de los 50 años de La Noche de los Lápices, la propuesta invitó a 7mo a una reflexión clave antes de su paso a la escuela secundaria: el terrorismo de Estado no distinguió edades. Cruzó las vidas de bebés como Victoria, niñas pequeñas como la protagonista de Bombara, y jóvenes estudiantes secundarios que luchaban por sus derechos.

Los chicos y chicas armaron una cartelera colectiva que hoy está delante del aula de su grado. Con frases punzantes, un testimonio emocionante y lápices intervenidos— es el producto de un proceso donde la lectura se transformó en conciencia ciudadana.

Los lápices de 7mo hoy escriben sobre la educación pública, la verdad y el derecho inalienable a tener voz. 

La novela El mar y la serpiente de Paula Bombara se puede leer online en : 

https://ia801509.us.archive.org/31/items/ElMarYLaSerpienteDeBombaraPaula/El-Mar-y-La-

Serpiente%20de%20Bombara-Paula-.pdf

"Estudiantes por la Protección Digital"

 Los alumnos de 6to y 7mo grado observaron videos y jugaron juegos relacionados con las precauciones al utilizar la IA.

Y con esta información, nos proponemos transmitirle a las familias los cuidados que hay que tener al utilizar la IA y realizaremos una encuesta para conocer sus opiniones:

Teacheable machine. Entrenando a la IA

https://teachablemachine.withgoogle.com/models/7rzFoqehg/

Los alumnos de 6to grado entrenaron a la IA para que diferencie materiales conductores del calor y aislantes.

2do grado aprende a buscar información

 Los alumnos de 2do grado estan aprendiendo acerca del cuidado dle cuerpo y la salud. Y aprendieron a usar Internet para buscar información.

3er grado le cuenta a 2do grado acerca de la ciudad !!

 

4° grado y El Gran Dragón de la Biblioteca

 Palabras que vuelan: la llegada del Gran Dragón a la biblioteca

En estas últimas semanas, la biblioteca escolar se transformó en el escenario de una aventura inolvidable junto a los chicos y chicas de 4° grado.

Viajamos con las máquinas del tiempo e imaginación que son los libros y nos estacionamos en la época medieval para conocer a los dragones de la biblioteca, criaturas fascinantes que habitan tanto la magia de los cuentos maravillosos como la épica de las historias de caballería. Nos embarcamos en una propuesta que combinó la lectura, el juego gramatical y el trabajo colaborativo.

 

Historias con Dragones

El recorrido comenzó con el disfrute de cinco historias atrapantes: El dragón y el caballero violinista, El dragón misterioso, Orff y el mago de Mario Méndez, Iván y los dragones de Juan Grisín y El último mago o Bilembambudín de Elsa Bornemann.

Como verdaderos ayudantes de biblioteca, los alumnos también pusieron en práctica herramientas de alfabetización informacional al confeccionar las fichas técnicas y de catalogación de cada obra. Registraron autores, títulos, editorial, año de edición y para que quede en la memoria, una pregunta clave a responder por grupo.

 A partir de estos relatos, la biblioteca cobró vida con la dinámica de las Cajas de Palabras.

 Organizados en equipos, los estudiantes asumieron el desafío de reconstruir la sinopsis de su cuento buscando componentes gramaticales entre cajas de sustantivos, verbos, adjetivos, lugares y conectores. Entre debates, relecturas atentas y mucha deducción en la mesa, lograron ensamblar cada oración antes de escribirla en sus carpetas.

 

 El broche de oro de este trayecto se refleja en la entrada del aula de 4to, donde un enorme dragón-mural exhibe en su interior las sinopsis logradas por los chicos, para que todos los grados puedan acercarse a contemplar este trabajo colectivo y dejarse contagiar por las ganas de leer.

Dejamos el video que muestra la cartelera:

Recorrido literario de 2 do grado

 Junto con el bibliotecario Emiliano Pacheco, turno mañana, los alumnos de 2do grado leyeron " Cuento s de la selva, y realizaron actividades junto a su maestra.

​24 de Junio: Día del lector - Terror en la Biblioteca: ¿Quién escribe lo que leemos?

Terror en la Biblioteca: ¿Quién escribe lo que leemos?

​​¡Hola a toda la comunidad escolar! Hoy queremos compartir una experiencia maravillosa y profundamente reflexiva que llevamos a cabo en la biblioteca junto a los alumnos de 6to grado.

Un viaje entre Creepypastas, la Inteligencia Artificial y la insustituible voz humana.

​1.La voz de los lectores

​La iniciativa nació de los propios chicos. Durante los días de préstamo, notamos que su preferencia se volcaba contundentemente hacia los cuentos y novelas de terror. Escuchando sus intereses, decidimos adentrarnos de lleno en el género.

​Comenzamos analizando las estructuras literarias y conversando sobre lo que verdaderamente nos da miedo. Leímos juntos dos textos referentes: una adaptación de "El jinete del Portenzuelo"; y "Despertadores", pertenecientes a la selección Historias de fantasmas y aparecidos (disponible para leer en https://share.google/t1A2BMAF6dRbCwaRr ). Entre todos, respondimos preguntas para profundizar en los recursos de los relatos.

​2. La producción individual

​En las siguientes clases llegó el momento de escribir. La consigna fue diseñar un personaje, definir su contexto, asignarle una motivación de maldad y redactar un inicio atrapante para luego dar paso a la creación individual del cuento.

​Al leer sus producciones, como bibliotecaria noté una constante: muchos reactaron historias del estilo creepypastas, con descripciones sumamente visuales y explícitas. Lejos de preocuparme, decidí ocuparme. Es evidente que este tipo de relatos forma parte de la "biblioteca interna" que los chicos consumen a diario en redes sociales e internet, muchas veces generados por inteligencias artificiales que abundan sin criterio.

​3. Del algoritmo a la reflexión crítica

​Dedicamos la siguiente sesión a analizar las creepypastas: qué son, qué elementos las conforman, qué fin persiguen, dónde las consumen y quiénes las crean. Fue un espacio fundamental para comprender qué les atrae de este tipo de terror. ​Allí nos planteamos una pregunta clave: ¿Puede una máquina reemplazarnos? ¿Es terrorífico pensar en eso? ¿Por qué?

​Para ponerlo a prueba, utilicé la herramienta Gemini IA para reescribir los textos de los alumnos. La instrucción dada a la IA fue mantener la idea original de los chicos, pero pasándola por un filtro de terror clásico y suspenso psicológico. 

​4. Lectura a la luz de la fogata digital

Para la puesta en común, bajamos las luces de la biblioteca y transformamos el espacio.

Los chicos leyeron los relatos impresos en forma de rollos sacados de un cofre especial de terror, acompañados por "fogatas digitales" proyectadas en las tabletas de la biblioteca.

​Los textos se leyeron sin revelar cuáles eran las versiones originales y cuáles las modificadas por la IA. Sin embargo, la agudeza de los chicos no tardó en hacerse notar: identificaron las intervenciones enseguida.

​Abrimos un debate sobre cómo la IA puede transformar una creación propia y cómo puede utilizarse como una herramienta de ayuda sin perder el control creativo.  La conclusión de los alumnos fue contundente: a los textos de la IA "les faltaba algo".

​5. El factor humano y el veredicto

​Entre los rollos, compartí un cuento de mi propia autoría: "Sombras en la biblioteca". Al analizarlo, los chicos concluyeron que ese "algo" que le faltaba a la máquina era, precisamente, el factor humano, presente en el relato de la bibliotecaria.

​Posteriormente, organizamos jurados por grupos que releyeron las obras y emitieron sus votaciones en pizarras individuales.

  

​6. Curaduría y Cartelera del Día del Lector

​Para finalizar la experiencia:

● ​Seleccionamos títulos del género disponible en nuestra biblioteca física.

● ​Colocamos los libros leídos y recomendados dentro de la Caja de Terror, la cual quedó ubicada en los estantes a disposición de toda la escuela durante las horas de préstamo.

● ​Diseñamos la cartelera interactiva en conmemoración del Día del Lector, sintetizando todo el camino recorrido durante estas semanas.

   

"Un algoritmo procesa datos, pero solo un lector le da vida a una historia."

​¡Los esperamos a todos en la biblioteca para descubrir la cartelera y animarse a explorar la Caja de Terror!

Conociendo la IA

 Los alumnos de la escuela reflexionaron acerca de la Inteligencia Artificial, conocieron cómo se desarrolla y dónde se utiliza.

1ero y 2do grado jugó a dibujar con IA y a comparar diferentes  resultados al utilizar diferentes páginas o aplicaciones, y desarrollar diferentes indicaciones (prompts).

4to, 5to, 6to y 7to jugaron con un juego para conocer como se entrena una IA  https://studio.code.org/courses/oceans/units/1/lessons/1/levels/1

y luego realizaron ellos una prueba en  https://teachablemachine.withgoogle.com/

Luces en el cielo- 6to grado y Biblioteca

 

4to grado y el magnetismo

Estaciones experimentales en el laboratorio! Trabajaron magnetismo y aplicaron muchos modos de conocer!  Los invitamos a leer la propuesta. 

4to grado y la electricidad

Los alumnos de 4to grado, trabajando los materiales y la electricidad, intensificaron su conocimiento. También  participaron de una entrevista a Lorna Evans, desde la 12 D.E 1 a la NASA vìa meet!  junto a estudiantes de la Esc 24 D.E 16 donde nuestra ATP tambièn trabaja. Luego usaron simuladores, construyeron circuitos ...pasen a ver!